独立起業支援!悩み解決館(fujiteru式創業ラボ日記)

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グループ学習

グループ学習(協同学習)への関与の正しい認識とは何か?

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【fujiteru式創業ラボ日記】

こんばんは。

今回も「中小企業診断士養成課程の診断実習における実習指導員の指導(育成)方法等とは何か」について、質問形式(fujiteruが質問を提示し次回のブログで回答していく形)でお届けしていきます。

まずは、前回提示した質問「グループ学習(協同学習)への関与の正しい認識とは何か?」について回答していきます。


中小企業診断士養成課程における診断実習は、研修生(58名)と実習指導員(2名)のチーム(グループ)で実施しながら研修生は診断スキルを身に付けていきます。


診断実習を効果的に進めていくために、実習指導員はグループ学習(協同学習)に関する以下の点を心掛けて指導することが求められています。


・気さくに話し合える雰囲気づくりを行う。


・研修生個々の言葉を聴き、行動を常に観察する。


・診断の進め方や議論の方向性を研修生に一任しない。


・1日の目標とスケジュールを共有し達成を目指す。


・研修生個々の理解度を日々確認する。


教える側のグループ学習への関与は学習内容により異なる面もありますので、実習指導員は以上の点を正しく認識して指導する必要があります。


以上が前回の質問へのfujiteruの回答です。


では、今回の質問です。


今回の質問は、「診断実習における指導と評価の関係性の正しい認識とは何か?」です。


皆さんはどう思いますか?ぜひコメントくださいませ。


fujiteruの考えを次回のブログでご紹介していきます。

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グループ学習を効果的に進めていくためのもう1つのポイントは?

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【fujiteru式創業ラボ日記】

こんばんは。

今回も「fujiteruが考える中小企業診断士養成課程における指導(育成)方法等とは何か」について、質問形式(fujiteruが質問を提示し次回のブログで回答していく形)でお届けします。


まずは、前回提示した質問「「グループ学習を効果的に進めていくためのもう1つのポイントは何か?」について回答していきます。


ポイントの2つ目は「集合作業と個別作業のメリハリをつけること」です。


グループ学習においては、研修生全員による議論等の「集合作業」に加えて、当日の学習内容を研修生個々が振返り、また翌日に議論するテーマについて事前に検討するという「個別作業」が、研修生個々の修得度合いを高めることに繋がるからです。


中小企業診断士養成課程を運営する事務局では、研修生がスムースに集合作業と個別作業のメリハリをつけられるようなルールをつくり、そして徹底することを心掛けています。


以上が前回の質問へのfujiteruの回答です。


今後は、中小企業診断士養成課程のカリキュラムの中でも、特に、5回行う「診断実習」における実習指導員の指導(育成)方法等について質問形式でお届けしていきたいと思います。


では、今回の質問です。


今回の質問は、「診断実習の先生である実習指導員のミッションは何か?」です。


皆さんはどう思いますか?ぜひコメントくださいませ。


fujiteru
の考えを次回のブログでご紹介していきます。

 

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グループ学習を効果的に進めていくためのポイントは?

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【fujiteru式創業ラボ日記】

こんにちは。

今回も「fujiteruが考える中小企業診断士養成課程における指導(育成)方法等とは何か」について、質問形式(fujiteruが質問を提示し次回のブログで回答していく形)でお届けします。


まずは、前回提示した質問「「グループ学習を効果的に進めていくためのポイントは何か?」について回答していきます。


ポイントの1つは「議論の活性化・円滑化」です。


グループ学習は、設定された学習テーマについて、数名のグループで学習を進めていくスタイルです。

学習テーマについて皆で議論(グループディスカッション)を行います。

議論を活性化・円滑化することが「論理的思考力を鍛え」「気づきを得」「適切な指導となり」、研修生のスキル修得を高めることに繋がるからです。


以上が前回の質問へのfujiteruの回答です。


次は今回の質問です。


今回の質問は、「グループ学習を効果的に進めていくためのもう1つのポイントは何か?」です。


皆さんはどう思いますか?ぜひコメントくださいませ。


fujiteru
の考えを次回のブログでご紹介していきます。

  

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能動的な姿勢に近づける学習スタイルとは?

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【fujiteru式創業ラボ日記】

こんばんは。

今回も「fujiteruが考える中小企業診断士養成課程における指導(育成)方法等とは何か」について、質問形式(fujiteruが質問を提示し次回のブログで回答していく形)でお届けします。


まずは、前回提示した質問「研修生を能動的な姿勢に近づける学習スタイルは何か?」について回答していきます。


それは「グループ学習(協同学習)」です。


グループ学習は各自の学習・職業・生活経験から得られた知識や、モノの見方・考え方を、仲間との学びの場に提供させることにより、様々な背景をもった研修生ひとり一人を、個人として学びの場に積極的に取り組むことができると言われている学習スタイルです。


以上が前回の質問へのfujiteruの回答です。


次は今回の質問です。
今回の質問は、「グループ学習を効果的に進めていくためのポイントは何か?」です。


皆さんはどう思いますか?ぜひコメントくださいませ。
fujiteruの考えを次回のブログでご紹介していきます。

 

 

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学習効果を高める協同学習(グループ学習)を研究

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【fujiteru式創業ラボ日記】

こんばんは。


fujiteru
が普段の仕事で担当している中小企業診断士養成課程は、グループディスカッションによる協同学習(グループ学習)が中心のカリキュラムとなっています。


協同(グループ)による学習スタイルは、教師からの一方的な講義形式の学習スタイルに比べ、生徒一人ひとりが真剣に考え、生徒同士が対話し、生徒が能動的に活動する授業になると言われています。


中小企業診断士養成課程は研修生に中小企業を支援するための「診断スキル」を修得していただく研修です。


研修生に少しでも多くの「診断スキル」を修得していただくために、少しでも効果的な協同学習(グループ学習)の手法とは何かを常に研究しています。


協同学習(グループ学習)などに関するいくつかの書籍を読みましたが、「協同学習の技法−大学教育の手引き:ナカニシア出版」はとても参考になりました。


「こんな書籍も参考になるよ」というものがあれば、ぜひ教えてくださいませ。よろしくお願いいたします。


少しでも研修生の「診断スキル」が身につく、より良い中小企業診断士養成課程を目指していきたい。

 


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